Liikkis
Iltapäivätoimintaa 1. ja 2. luokan oppilaille sekä erityisen tuen oppilaille jo vuodesta 1999
Järjestämme lakisääteistä iltapäivätoimintaa Helsingissä 1. ja 2. luokan oppilaille sekä erityisen tuen oppilaille kahdeksassa toimipaikassa eri puolilla Helsinkiä.
Tarjoamme lapsille ohjattua ja monipuolista toimintaa koulupäivän jälkeen klo 12–17 kaikkina lukuvuoden arkipäivinä, koulujen työ- ja loma-ajat huomioiden.
Tavoitteenamme on tukea lasten kasvua ja hyvinvointia turvallisessa, luotettavassa ja kannustavassa ympäristössä. Haluamme, että jokainen lapsi viihtyy, löytää mielekästä tekemistä ja saa onnistumisen kokemuksia iltapäivän aikana.
Kuuntelemme lasten toiveita toimintamme suunnittelussa ja annamme heille mahdollisuuksia vaikuttaa oman kerhopäivänsä sisältöön. Tuemme lapsia kasvamaan oma-aloitteisiksi, vastuullisiksi ja toiset huomioon ottaviksi ryhmän jäseniksi.
Toimintamme tavoitteet
Toimintamme suunnittelun lähtökohtana ovat koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan valtakunnalliset perusteet. Toiminnan keskeisiä tavoitteita ovat:
- kodin ja koulun kasvatustyön tukeminen- lapsen tunne-elämän, sosiaalisen kehityksen ja eettisen kasvun tukeminen- lasten osallisuuden ja vaikuttamismahdollisuuksien edistäminen
- tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden lisääminen syrjäytymiseen ennaltaehkäiseminen.
Mitä Liikkiksen iltapäivätoimintaan kuuluu?
Iltapäivään kuuluu päivittäin monipuolista tekemistä sekä ohjatusti että omaehtoisesti. Päivän aikana on esimerkiksi:
- päivittäinen välipala
- ulkoilua ja liikuntaa
- läksyjen tekemistä
- askartelua ja piirtämistä
- lautapelejä
- lukemista
- vapaata leikkiä
- erilaisia ohjattuja toimintatuokioita.
Lisäksi järjestämme mahdollisuuksien mukaan erilaisia retkiä ja muuta yhteistä tekemistä vuoden aikana.
Useimmissa toimipaikoissamme on luokkatilojen lisäksi käytössä liikuntasali, joka tarjoaa hyvät mahdollisuudet erilaisiin leikkeihin,
peleihin ja liikkumiseen.
Haluamme tarjota lapsille joka päivä mahdollisuuden valita itselleen mielekästä tekemistä. Lapsi voi osallistua ohjattuun toimintatuokioon tai valita itsenäistä toimintaa, kuten piirtämistä, lukemista, lautapelejä tai leikkimistä.
Näemme lapsen aktiivisena toimijana, joka voi vaikuttaa oman kerhopäivänsä kulkuun
